母校给我留下印象最深的有三点：其一，不光是每一位任课教师关心同学，整个学校的领导从上到下用仁爱之心温暖学生，和谐之风吹遍校园的每一个角落；其二，从各省、市、县选拔出的优秀教师撑起了实验中学的“蓝天”，过硬的师资让家长心里有底，让学生心里有动力；其三，气势恢弘，硬件设施完善，校园环境优美的实验中学让学生找到了学习的“天堂”，教师找到施展能力的舞台。

　　 在今年高考前１００天，实验中学为高三临考学生组织了高考动员会，会场上，除了学校领导及教师外，一位“特殊”的嘉宾吸引了学子们的注意，有眼尖的同学认出了那是他们的师兄——２００５年全市高考文科状元，考入清华大学的林在强。林在强高兴地与师弟、师妹们交流，将学习方法、学习态度、高考前心理调解、应试技巧等经验毫无保留地“倒”给了这些可爱的师兄妹们，浓浓的情意打动了在场的每一个人。现在２００７年高考虽已画上了句号，但从林在强那受益的高三学子们依然会从心里深深地感激这位朴实的师兄。

　　就在今年高考前两天，记者与身在清华大学的林在强进行了电话连线。

　　经历两年大学生活的林在强谈起母校，记者真切地从他的话语里分辨出感激之情。

　　“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能。”——《论语》。

　　“我一直很感谢我的母校，感谢那里的老师，感谢我的班主任张明文，他们教会了我如何学习，更教会我应该怎样做人。在高三那一年里，学校领导与老师给予我太多的‘头脑风暴’与‘心理按摩’，现在已在大学学习的我仍就不间断地与母校联系，特别是与班主任张明文更是无话不谈，我经常给张老师和其他教过我的老师发信息或网聊。后来，我得知，我的同学以及我上届或下届已升入大学的师兄、师弟们也经常和母校联系。”

　　记者在与林在强的班主任张明文聊天时，也切实感受到了他们的师生之情，哥们之情。“这孩子，聪明、上进，我很喜欢他，经常和他聊天，用自己的人生阅历为他解决生活、学习中的困惑与烦恼。他每次放假回来，第一站都要到实验中学看看母校，看看老师，义务地为学校做一些事，比如为高三学生鼓劲，经常帮助一些贫困学生。这不，又约定今年高一新生入学时，为师兄妹们做报告。用一句话说就是，一个朴实无华的孩子，具有感恩的心。”

　　“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。”　　　　 ——居里夫人

　　是的，出身于寒门的林在强之所以具有感恩的心，是与教育他成长的环境分不开的，包括家庭的、学校的，之所以感激母校，是因为母校使他插上了腾飞的翅膀，并在去清华大学深造时奖励他３万元奖金，解决了他的后顾之忧。不单对林在强，对其他贫困学生，实验中学依然实施人性化、人文化关怀的实验精神。当然，对学生如此，对教师也如此，难怪那么多优秀的教师肯于舍弃原有的荣誉、地位，投入到实验中学的怀抱。

　　　　“情”字当先：人性化管理+人文化关怀

　　一所好的学校，是会始终把学生放在第一位的。是否有厚重的文化底蕴，浓郁的人文关怀，是检测一所学校凝聚力和向心力强度的标准。

　　学生说：林在强清晰地记得，２００５年６月２９日，他与其他１２６名二本上线考生，从双滦区政府和学校领导手中接过２０００元－３万元不等奖金时的情景，学校专为他们举办了祝福仪式，师兄妹们纷纷上台为他们献花，充满爱意的老师们与他们合影留念，他们深深地感受到了母校浓郁的人文关怀。当时校长表示，为了鼓励优秀，也为了资助品学兼优的寒门学子继续完成学业，学校会将奖励制度“进行到底”。同时，学校也会根据困难学生的实际情况，千方百计地给予照顾救济，给每一个学生尽可能多的关怀。

　　在教学上，老师们会根据每个学生的特点，从最弱的环节下手，让每一个学生都获得自信，最大限度地挖掘学生身上的优点，“赏识”教育陪伴在学生左右。在实验中学，从领导到教师，你看不到只会板着面孔说教、不会跟学生交朋友的老师，代之而来的是充满笑容与自信的孩子们。

　　在管理上，教育为主，处罚为辅，尽可能给学生机会。

　　注重正面教育。通过业余党校、升旗仪式、我向阳光宣誓、成人宣誓、自我与公德演讲比赛、知荣耻从我做起演讲比赛以及团学生干部联欢会等各种活动，对学生进行正面思想教育，注重培养他们良好的思想品德。

　　强化封闭式管理。切断学生与社会不良习俗之间的联系，营造良好的校园安全稳定的氛围。加强门卫管理，杜绝学生私自外出和外人随意进入，从源头上有效控制。

　　领导说：成就一项事业，需要各种因素共同作用，其中最根本的要素是人，实验中学的领导努力做到尊重人，以法、以德、以领导的人格治校。领导必须比老师有超前意识，走在别人前面，为下级担责任、给支持、简政放权，又不失去总体上的控制和引导，带好方向，让教师能舒心工作，学生能在现代化的学校里健康成长。

　　事实上，来到实验中学的大部分教师大都经历了重重阻力，他们肯干舍弃原有的荣誉、地位，到一个陌生的地方从头再来，说明他们具有不甘平庸的奋斗精神；他们需要一个更适合自己发展的舞台，实验中学给老师们带来了机遇，也给他们提供一个更广阔的空间。在这３年多的艰难奋斗历程中，“谋则必举，争则必胜，求则必成，干则必优”的实验精神正在形成。

　　实验中学的主要管理思想是：瞄准教育市场，引进、借鉴国外先进大型企业管理模式，实行全新的动态管理。全面推行“校长负责制，全员聘任制，岗位责任制，津贴结构制，考核奖惩制。”

　　推行分级管理制度，做到权力人人有，任务个个担，责任人人负，使每个人都有展开工作的机会和舞台。本着“优中选优，能中求能，面向全国，竞争上岗，严格把关，确保质量”的原则，建立“能者上，平者让，庸者下”的用人机制，确保业务素质优，教学能力强，师德水准高的教师，能够在相应的岗位充分发挥自己的水平，施展自己的能力。

　　实验中学的１１４名党员在教职工中起到模范带头作用，他们时刻以党员的标准衡量自己的言行，在党员的带动下，在校师生为患重病的一位教师捐款近４万元，并为贫困学生捐款、捐物。

　　教师说：实验中学的教师好多是在建校伊始就来到了双滦这片土地上，在这里，他们找到了干事业的舞台，学校肯推新人，唯才是举，打破论资排辈的模式，只要年轻有实力，就敢于给年轻人压担子，让人们体验到“干与不干不一样，干好干坏不一样”。学校在开展深入细致的思想工作的同时，还注重给予教师无微不至的关怀，让教师时时处处感受到信任、肯定和温暖。应该说，人文关怀是凝聚队伍的最有力的粘合剂。对此，中学一级教师王爱纲深有感触，在他带高三毕业班时，因为与爱人同在实验中学教学，没有过多的时间带自己的孩子，而把时间给了更多的“孩子”，校领导看在眼里，记在心上，除了为各班班主任早晚加工作餐外，还和班主任一样早起晚睡，共同带毕业班。

　　　 唯才是举：高师德+高学识+高能力

　　“实验中学的教师对学生不但有仁爱之心，而且在教学上各有各的思路与方法，将自己的“绝招”亮出来与其他教师沟通、磨合，最后形成完善成熟的教学体系应用在教学上，教会学生学习方法，不死读书，培养我们的综合素质”。林在强的话语或许代表了众多学子的感受。

　　是的，实验中学的教师之所以有“个性”，是因为他们是从全国各地招揽来的优秀教育工作者，还通过北京ＡＢＣ开口公司，先后招用英、法、美、加拿大、爱尔兰等外国教师２０多人，他们投入地工作，新鲜的教育教学方法深受广大师生喜爱。

　　未来的竞争归根结底是人才的竞争，谁拥有了优秀的人才资源，谁就赢得了成功的主动权。实验中学深知此理，把建设一流的师资队伍当作工作中的重中之重。

　　“栽下梧桐树，引来金凤凰”。双滦区委、区政府在２００３年审时度势，“举全区之力，办大教育”和“充分发挥洼地效应吸纳人才”，投入１．５亿元巨资，搭建了一流的人才平台，并以优厚的政策吸引教育人才，这些厚实的铺垫让诞生的实验中学“面向全国、优中选优、竞争上岗、严格把关、确保质量”，在当年招聘干部教师１２２人。这些人全部为本科学历，学历达标率１００％，其中中学高级教师３０人，占招聘老师总数的２４．６％，中级职称９２人，占教师总数的７５．４％；市级以上高中学科带头人、教学标兵、骨干教师４３人，获得市以上优质课一等奖的教师占总数的５５％。经过近４年的努力，目前，该校已有教职工４１４人，专任教师３３０人，其中特级教师２人，中学高级教师１０１人，中学一级教师１７１人。现有教学班９８个，在校学生５４１６人。

　　为了保持教师队伍旺盛的生命力和强大的创造力，该校本着“年龄结构、知识结构有层次、有梯度、有连续性”的原则建设师资队伍。力求中、青年教师的比例合理、协调。既有经验型的中年教师，保证高考质量，又有创造型的青年教师，从年龄、知识、思想意识、教学方法和教育观念等方面形成优势互补，保持强大的发展后劲。为此，该校在培养高中骨干教师的同时，还从黑龙江、吉林、辽宁等地招聘全日制本科毕业生４７人。

　　实验中学以“高师德、高学识、高能力”为目标，以打造教学标兵和学科带头人为重点，加大了对教师的培训力度。在具体的方法上：发挥现有人才优势，鼓励教师深造，向复合型人才方向发展；推行“公开课”和“推门课”。按不同的学科，以教研组为单位，每天进行公开课讲座。实行“推门课”制度，即领导、无课教师和学生家长可以随时进课堂听任何学科、任何教师的课，授课教师不能拒绝；由骨干教师进行讲座，学生分别听取不同教师的课，解决课堂上“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，推出教学样板，树立教学标兵；推行导师制，发挥老教师传、帮、带作用；通过走出去请进来相结合的方式，对全校教师进行拔高培训等等。

　　近４年的时间，教师们时时处处展现着“高水平、高学识”的才华魅力，展现着“高师德、高水准”的人格魅力。在工作当中一大批头脑清醒、处变不惊；以校为家、荣辱与共；爱岗敬业、恪尽职守；谦虚博学，奋发图强的优秀教师相继涌现。正是在他们顶住压力，不畏困难，一心扑在教学工作上的崇高精神的感召下，实验中学才得以稳步、健康地茁壮成长，实现了从无到有，从弱到强的飞跃，取得了创业初期的胜利。实验中学的教师们以“甘为人梯，工作至上”的高尚人格魅力树立了师德中的典范，以实干的精神和出色的业绩树立了教学中的标杆。

　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——郑燮（清）

　　 有出色的教师，学生出成绩，具有感恩的心也就在情理之中了。

　　　　前景展望：现代化+国际化+多元化

　　 林在强在电话里曾动情地告诉记者，虽然身处条件优越的清华园，但母校的优美环境让他留恋，因为这里记载着他的喜怒哀乐。

　　的确，实验中学恢弘的现代化建筑可与高等学府媲美。２０８亩的校园，１４２亩的后山公园，１０万平方米的校舍，现代化的教学设施形成全市一流的办学规模，办学条件实现现代化，办学水平达到国际化、多元化形成一流的办学思想；环保型的设计，标志性的建筑，园林式的校园，为师生的读书、锻炼和休闲提供了一流的环境；先进的理念，全新的管理，打造出“勇于拼搏，誓创一流”的良好校风、教风和学风。如此丰厚的“家底儿”，让每个在此求学的学子心升自豪。

　　经过近４年的磨炼，实验中学的办学思路更加清晰，加入了美国英语教育联盟，与韩国永进大学、承德民族师专、河北传媒大学签订了合作办学协议。师专音乐、美术系知名教授到校任教并参与教学管理，特色办学得到长足发展，生源得到进一步扩大，特色办学已经初具规模，高中龙头学校和特色品牌学校并肩发展的良好态势初步形成。“一手抓高考，一手抓特色，全面推进素质教育”的办学理念符合当前教育发展规律，也符合实验中学的实际。

　　成绩是最有说服力的，从２００４年２５６名考生，到２００６年２２３５名考生，三年共３０００多名学生，本科一次上线２２３６人，其中，林在强喜获２００５年全市文科状元，被清华大学录取。在各学科奥赛中，该校学生获国家级奖励４０余人次，省级以上奖励３００余人次。科技创新大赛省级以上奖励８人次。

　　优异的学生成绩建立在优异的教师成绩的基础之上，三年来该校教师有３５人参加市级以上教育教学比武，其中获国家级优质课一等奖１人，省级优质一等奖３人，市级优质课特等奖１６人，一等奖１９人。有１２人被评为承德市高中学科带头人、市级高中教学能手；２名教师在省科技创新大赛中获一等奖。有２２人被评为双滦区首届名师。

　　由于办学成效显著，实验中学先后被命名为河北省示范性高中、河北省首批依法治校示范校（成为承德市惟一有此殊荣的高中学校）、河北省优秀体育传统项目校等。 正如林再强所言，优美的校园环境让学生找到了学习的“天堂”，宽广的平台让教师找到施展能力的舞台。

　　世界上，有一种令人心生感动的东西叫做“情”，实验中学不单与“状元”、与一批又一批的学子延续着一段又一段的“不了情”。（本报记者 王海琦）